國(guó)際學(xué)校網(wǎng)調(diào)查A-Level是適應(yīng)國(guó)際課程中國(guó)學(xué)生！國(guó)際學(xué)校網(wǎng)訊：A-Level課程是歷史年代久遠(yuǎn)的國(guó)際課程，也是國(guó)際上被接納程度無(wú)上的課程。在留學(xué)熱門(mén)兒國(guó)度美國(guó)、英國(guó)、加拿大和澳大利亞，只有英國(guó)有自個(gè)兒完備、嚴(yán)密謹(jǐn)慎的標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)課程和考核評(píng)議整體體系，系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)讓A Level的考試績(jī)效遭受了全世界絕大部分?jǐn)?shù)國(guó)度大學(xué)的許可，并作為錄取學(xué)生時(shí)的關(guān)緊標(biāo)準(zhǔn)之一。


　　有可能因?yàn)锳-Level課程源流于英國(guó)，近來(lái)有點(diǎn)人會(huì)主觀(guān)的感到A-Level課程會(huì)更加傾向英聯(lián)邦國(guó)度的大學(xué)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)實(shí)際上是十分不專(zhuān)業(yè)的。其實(shí)，美國(guó)一直是A-Level課程的學(xué)生們學(xué)校升級(jí)的主要出口之一，北美的各大學(xué)校，涵蓋常春藤盟校，都十分許可A-Level的考試績(jī)效。

　　靈活選課，專(zhuān)治各種偏科

　　A-Level不一樣于A(yíng)P和IB，它并不是用非常準(zhǔn)確的分值打分來(lái)區(qū)別同學(xué)們的績(jī)效，而是認(rèn)為合適而使用了A、B、C、D、E、U六個(gè)等級(jí)分級(jí)打分形式。這種形式大的益處就是假如同學(xué)施展非常不好，在細(xì)節(jié)之處有一點(diǎn)小差錯(cuò)的話(huà)，并不影響你的績(jī)效，只要你的群體實(shí)在的力量夠，維持在A(yíng)級(jí)也沒(méi)有不論什么問(wèn)題。所以，A-Level也是減低了同學(xué)們的考試壓力。額外，A-Level英國(guó)高中課程的考試辦法十分靈活，學(xué)生可以挑選分階段測(cè)試還是一次報(bào)名投考所學(xué)全部課程。并且，每門(mén)課程每年均有兩次考試機(jī)緣，后績(jī)效以好的一次計(jì)算。同學(xué)們有沒(méi)有感到一聽(tīng)就是周身輕松呢！

　　對(duì)于中國(guó)學(xué)生具兼容性

　　A-Level課程本身跟中國(guó)的高中課程比較兼容，即使是從體制內(nèi)的傳統(tǒng)中學(xué)走出來(lái)的孩子，對(duì)于A(yíng)-Level也沒(méi)有太大的隔閡，知知趣連得比較緊急。尤其是我們國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育十分敦實(shí)，剛才從九年義務(wù)制教育里走出來(lái)的同學(xué)們相形于海外的初級(jí)中學(xué)生，在算術(shù)方面有著十分表面化的優(yōu)勢(shì)。這么，我們算術(shù)較優(yōu)的同學(xué)甚至于可以選修兩門(mén)算術(shù)。所以，在總共只消4門(mén)學(xué)科的A-Level考試中，算術(shù)有優(yōu)勢(shì)的話(huà)，申請(qǐng)報(bào)告學(xué)校的機(jī)緣就大大增加了。

　　培育學(xué)生的批判性思惟

　　如今我們國(guó)里頭學(xué)生的家長(zhǎng)壓力大的就是傳統(tǒng)高中的承受不了重?fù)?dān)的學(xué)習(xí)擔(dān)任的工作，面臨著這種日琢夜磨的應(yīng)考教育，家長(zhǎng)一方面殷切期望孩子能進(jìn)入了好的大學(xué)，一方面又擔(dān)心孩子的身體和精神承受不了重?fù)?dān)。并且，真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)擔(dān)心即使熬過(guò)了這種填鴨子式的教育，不過(guò)孩子們并沒(méi)有結(jié)果為一個(gè)有獨(dú)立深刻思考有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的人。那末作為一門(mén)權(quán)威的國(guó)際課程，A-Level尤其著重提出學(xué)生的批判性思惟，將批判性思惟的學(xué)習(xí)滲透到每門(mén)課程中，要游學(xué)生能夠有探索追究神魂，不但看外表，不輕易相信盲目跟從；心態(tài)開(kāi)放，不隨便否定和自個(gè)兒不一樣的觀(guān)點(diǎn)；能獨(dú)立深刻思考，理性客觀(guān)；言行小心，不認(rèn)識(shí)不清自信，沒(méi)有足夠依據(jù)不隨便下論斷；特長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)題，研討調(diào)查，積極尋覓解釋回答。經(jīng)過(guò)這么的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們的學(xué)生不只是知識(shí)上在生長(zhǎng)，并且他的學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)本身都獲得了增長(zhǎng)。

　　前路仍綿延漫長(zhǎng)，學(xué)?？嘧髦?/strong>

　　當(dāng)然就像我們面前說(shuō)到的，A- Level課程對(duì)于大部分?jǐn)?shù)中國(guó)學(xué)生的確有著天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)，不過(guò)這并不代表挑選A- Level課程在這以后的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一條輕松的道路。相反，要向進(jìn)入了國(guó)外的較優(yōu)學(xué)校學(xué)習(xí)，我們需求同學(xué)們支付更多的汗珠與盡力盡量。譬如，語(yǔ)言關(guān)就是大的攔住去路虎，從民族標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)背景切換到全英文學(xué)習(xí)，這對(duì)普通的中國(guó)孩子肯定是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。當(dāng)然，我們學(xué)院也依據(jù)這些個(gè)事情狀況也為同學(xué)們預(yù)設(shè)了相應(yīng)的課表，譬如我們?yōu)榇禾彀嗟耐瑢W(xué)每周開(kāi)設(shè)了16節(jié)英語(yǔ)課，并舉辦英語(yǔ)演說(shuō)，英語(yǔ)論辯等等活動(dòng)，讓孩子們盡量加快調(diào)試到英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景中來(lái)。所以，咱們校方的老師和家長(zhǎng)們都會(huì)盡量為同學(xué)們供給好的計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案，不過(guò)我們也還是要求同學(xué)們以無(wú)上的殷勤和誓愿來(lái)完成我們?cè)谶@以后的學(xué)習(xí)擔(dān)任的工作。

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