國際高中：毅然送女兒出國的中產(chǎn)媽媽自述！現(xiàn)在正是教育事業(yè)發(fā)展迅速的時代，什么國際學(xué)校、出國留學(xué)，一下子被推上輿論話題。曾看過一個中產(chǎn)媽媽的自述，她放棄了北京優(yōu)質(zhì)教育，毅然送女兒赴美讀書。讓我們來看看，這位媽媽是怎么說的。


　　讓我感到更加可怕的是看到了身邊很多的中產(chǎn)精英階層的孩子或是農(nóng)村留守兒童，他們都無形中變成了一種某種意義上的精致的利己主義者，在越來越優(yōu)越的生活之中，卻越來越少的去關(guān)心這個社會、他人，甚至是為自己的父母付出什么。

　　這難道是我們教育的目的嗎？

　　教育的終目標是什么？或者換言之，什么才是好的教育？

　　我想這個問題對于我來說真的很大，盡管我已經(jīng)是一個40多歲的母親，從自身和孩子的經(jīng)歷中，我依舊說不清楚這個問題。但是這又是我常常在不斷思考的問題。據(jù)說美國教育的終極目標是培養(yǎng)未來能夠影響世界并推動人類進步的社會卓越貢獻者。

　　然而對于中國這個和美國有著不同人生觀和價值觀的文明世界來說，作為有著泱泱五千年文明歷史的中國，我們的教育目標究竟是什么呢？

　　現(xiàn)今的社會，作為有著種種教育優(yōu)勢和資源的北京人，看到身邊的種種，我還是常常感到一種悲哀，不是看到孩子家長花費千金購買了學(xué)區(qū)房，把孩子順利的送到了有著“毒跑道”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也不是看到外地的家長千辛萬苦的把孩子送到那些封滿鐵窗的學(xué)校只為取得高分之后能夠和我們北京孩子比肩學(xué)習(xí)的凄楚目光，不可否認這些都存在著。

　　但是讓我感到更加可怕的是看到了身邊很多的中產(chǎn)精英階層的孩子或是農(nóng)村留守兒童，他們都無形中變成了一種某種意義上的精致的利己主義者，在越來越優(yōu)越的生活之中，卻越來越少的去關(guān)心這個社會、他人，甚至是為自己的父母付出什么。

　　當出國留學(xué)已經(jīng)成為了一種潮流，競爭日益激烈，錄取的條件也日益嚴苛，作為只有一個閨女的母親，我從心底里不愿意將僅有14歲的她花費巨資送到遙遠的大洋彼岸獨自闖蕩，因為即使一個小小的學(xué)校騷亂事件我都不愿意看到，她的一個噴嚏我都不想聽到，我只想把她附在我的羽下，這樣保她一世安全。

　　然而，我也越來越多的看到了赴外留學(xué)孩子臉上綻放出來的自信笑容，看到了他們在異域文化中不單單是養(yǎng)成了健康積極的人格，還保持著對自己本民族文化的崇敬之心，并且將中華文化逐漸傳播出去，他們在取得個人成就的同時，無一例外的選擇了能夠更多的為他人服務(wù)，這讓我感到了無比的欣慰和莫名的欽佩。然而終讓我克服困難，下定決心的是，我的女兒在美國高中面試時被問到為什么選擇美國教育的時候，她回答的一句：“我想成為更加較優(yōu)的人，想讓自己的人生變得更有意義，更加快樂！”。

　　人都說，在美國接受教育能夠讓孩子的教育具有更多的多元性、多樣性，其實，我感到大的區(qū)別，是在于在教育之中，“傳授知識”和“啟發(fā)智慧”的差異。

　　中國的教育往往更加關(guān)注于“學(xué)到”了什么，在這種有步驟的“知識記憶”性的教育之中，我們好像總是把考試當做了知識學(xué)習(xí)從記憶、理解到運用的終環(huán)節(jié)，越來越井井有條，富有規(guī)范的學(xué)校和家庭教育一直在外部驅(qū)動著孩子以取得好成績，上好大學(xué)，有好工作為目標，缺少了對孩子的自我認知和對世界的認知上的引導(dǎo)。

　　教育應(yīng)該不僅僅是對知識的復(fù)制、傳播，還更應(yīng)有創(chuàng)新和發(fā)展。從美國學(xué)校圓桌式的教學(xué)課堂和我們傳統(tǒng)的教師統(tǒng)一講授的課堂上，就可以看到明顯的差異。

　　我想，無論如何，我們應(yīng)該努力的狀態(tài)是可以形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”，而不是一個“統(tǒng)一的集體”，更應(yīng)該培養(yǎng)每個孩子在共同體中發(fā)展，形成遵紀、自律、創(chuàng)新、主動獨立的個體。

　　孩子是一張張白紙，他們不會受道理的驅(qū)動，而是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在當今教育的道路上，我們更應(yīng)該做的其實還是給孩子一個更加寬松平等的環(huán)境，去引導(dǎo)鼓勵他們踏踏實實的在完成自我認知的基礎(chǔ)上化被動為主動，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣與挑戰(zhàn)！我想，這才是我們作為父母和老師應(yīng)該盡到的責任，也應(yīng)該是我們終的目的。

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