教育的國際化與國際化教育。上海國際學校網介紹一所學校是不是國際化的學校與名字沒有關系，與它的本質是有關系的。用國際的視野、國際思維來把握與發展教育。一所學校的國際化不是一蹴而就的，根據我們的經驗，沒有十年之上的積累與沉淀，是不可能成為國際化的。國際化也不是一味地拿來，一味地向國外學習，是一個我們本民族的教育與國外的教育不斷地輸出與輸入，不斷地碰撞的這樣一個過程。只有經過深刻的碰撞，我們才知道哪些是適合中國教育的，否則就是水土不服。

　　教育的國際化我覺得有四個方面的表現形式。一個就是國際交往，沒有國際交往不可能實現國際化。閉門造車不能使學校領導和學生有更開闊的視野。所以說通過國際交往是實現國際化的一個途徑。

　　二個方面，教育過程中的理念和思想。其實我們向國外學習什么，不是學的他們教育上的技術，而是學習它的好的理念和思想。如果一所學校能夠開放的，或者說培養出來的學生能夠在世界的舞臺上行走的這樣一種理念和思想和行為，我覺得這才能算一種國際學校。

　　三，當你走進一所國際學校的時候，你感覺它的校園氛圍是不一樣的。每一次南山區教育局的領導或者其他學校到我們學校的時候，他總和我們說，走到我們學校，感覺有所不同。其實我們身在其中的時候，我們沒有任何感覺。我們就問他這種不同在哪里，他說說不出來，反正是有一種精神氣質在里面。我想這是長期的校園文化和學生的長期行為所沉淀下來的一種感覺。

　　四，人的國際化。一所學校的終布局是人的國際化，是終培養的人能夠行走在世界的舞臺上，能夠在國外大學讀書的時候適應大學的生活，并且能夠在國外和世界各國的人建立好的關系，能夠開展一些有意義的活動。

　　咱們南山學校就在南山區委的隔壁，辦學已經有15年的歷史，是廣東省唯一一所中外合作辦學的學校，是加拿大紐賓士域省與南山區教育局合辦的一所國有民辦學校。我們是單一的高中學校，只有三個年級，高一、高二、高三。去年我們高一的錄取人數是360名，應該說，據我所了解，在國際學校這一塊，應該是在深圳市規模大的。現在的規模是33個班，終是36個班，1200名這樣一個辦學規模。

　　國際化教育

　　剛才我說的教育的國際化，現在我說一下國際化教育。我覺得國際化教育體現在三個方面。一個，教學的國際化。有一些學生和家長可能存在這樣一個誤區，我選擇國際學校，就是為了規避高考，就是為了讓孩子學習更輕松一點，其實這是一個誤解。在我們中加學生，或者說在我們老師和管理者的心目當中，學習是重要的事情，學習的能力是重要的能力，學習的習慣是好的習慣。不是國際學校不需要學習，而是國際學校需要學習的東西更多了。比如在課程方面，我們中加學校的課程有三類課程。一個是國內普通高中的課程，我覺得教育的國際化并不是把我們本民族的東西丟棄了。全世界都認為中國的基礎教育是好的，如果我們把我們的課程和教學完全的放棄，去模仿學習國外的教學，我覺得這不是國際化。所以中加學校普通高中的課程是要全部開設的，不過在開設的時候有輕有重的開設。二個課程就是加拿大的課程。加拿大的課程有兩類課程，一類是語言課程，二類是文化課程、寫作課程等課程。三類課程是對較優的孩子開設的AP課程，現在AP對于大學的錄取和學校的錄取越來越重要了。譬如我們接到一所學校說，加拿大英屬哥倫比亞大學，在基礎類學科當中它是加拿大排一的，它就提出必須有3科AP的4分之上的成績它這個學校才錄取。我相信將來越拉越多的學校對AP的分數提出要求。四類課程是綜合實踐課程，中加學校在課程上的基本要求是中西融合。基礎課程要做扎實，然后再發展特色課程。

　　二個在教學方面就是教學理念，我們覺得教學理念的國際化是重要的國際化。我們在教育過程中重知識但更重能力，重結果但更重過程，并且更加注重知識的運用。我想普通高中在學知識的時候主要是把這個知識學懂了，記住了就可以了。但我們的教學就是往前再走一步，就是這個知識怎么運用，它與現實的生活有哪些聯系，我覺得學有所用，學能所用，這才是有用的知識。

　　這是教學的國際化，二個是教育的國際化。說起來教育就是我們所說的德育，我聽一個國際的人士說，在外國是沒有嚴格意義上的德育教育的，國外的德育教育是通過美育來實現的，它覺得如果經常給孩子一些正面的東西，一些美的東西，這個孩子自然而然就能夠向上，就能夠進步，就能夠成長。所以中加學校在繼承了傳統德育教育精華的基礎上，我們著重在兩個方面與國際接軌。一個是正面教育，我們始終認為指責不是教育，說教也不是教育，任何一個孩子的轉變都不是通過別人的說教能夠改變的。而是通過他的經歷而改變的，一定是通過某件事某個人觸碰了他心中柔軟的那一部分，于是引起了他的思考，他才能轉變。一昧的嘮叨所帶來的只能是抵觸，所以我們的班主任才去的辦法是及時說教，不說道理，說故事，故事就是一個鮮活的例子，給他講正面的故事，給他講身邊的榜樣。二，多設置一些有教育意義的活動讓他參與。你說讓這個孩子有集體的觀念，要團結別人，怎么說教是沒有意義的。得讓你的班級經常性的開展集體性的活動，你不讓他團結他也會團結，你不讓他熱愛他也會熱愛。所以我的思想就是正面教育，樹立榜樣，多開展活動，讓學生在活動當中產生內心的體驗，促進自己內在的一些改變。這是教育的國際化，我覺得國際上可能通行的辦法就是給他提供例子，讓他多做一些事。我覺得很多的家長或老師在教育過程中忽視了原始的東西就是“教”，而不是指責。我可以反復告訴你說這件事情應該怎么做。而有些老師或家長張嘴就指責，就罵。反過來你有沒有告訴他正確的是什么，怎么才能做得更正確。因為教育的前提是教他做什么，而不是指責他做什么。

　　三個是生活國際化。生活的國際化是走出去和請進來，中加學校搭建了很多項目，便于中加的老師和全體學生能夠走出去。我們現在建立的比較大的項目，一個是和英國帝國理工大學合作的項目：實驗室項目。我們每年都派學生到帝國理工。二個是和美國加州的合作項目，三個加拿大多倫多大學的合作項目，四個英屬哥倫比亞的合作項目，五個加拿大某校的藝術設計合作項目，六個還有另外一所加拿大大學的合作項目。這些項目便于我們的孩子無障礙的到國外學習、生活和交流。并且每年冬天都有20幾天，還有夏季都有加拿大的孩子到中加進行夏令營。我想我們的孩子和老師不斷地和國外的孩子和老師接觸，那么他就能夠了解其他國家的生活習慣、學習方式。這是一個通過大家國際化的平臺來實現生活的國際化。另外中加是圓方的成員校，國內大概有四、五所，我們是中國一個進入圓方的國際學校。圓方成員校是國際上100多所高中所接受的一個聯盟。進入這個聯盟之后給我們的教育帶來兩點益處。一個它給我們帶來一種教育的理念，一個核心的理念就是一切以學生為主，一切都以學生來做，老師干什么？我用一個詞叫做“守望”。你看著他在做什么，他做了之后你再做指點。二個圓方給我們帶來的好處就是我們可以自由地和這100多所高中進行自由的交流和合作。比如說我們將有幾個孩子將到英國進行為期2個月的交流和交換，英國學校的學生也會到我們學校進行交流和交換。去年和前年印度的幾所重點高中的學生到我們學校進行交流和交換，同樣我們也可以派學生到印度進行交流。圓方給我們搭建了一個與100多所學校自由進行交流和交換的自由平臺。所以生活的國際化可以讓孩子有強烈的國際化意識。

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