如果讀國際學校只是為了出國,那為什么不直接出國?這也是很多家長遇到過的疑惑。如果有讓孩子出國留學的打算,是趁早還是通過國際學校過渡?問題的答案似乎是仁者見仁智者見智。
1、國際教育,低齡陣營下的兩大分歧
同是國際教育,在低齡階段,國內主要有兩條路徑:
一是直接出國;另外一個則是入讀國際學校進行過渡,然后再出國!
1. 火熱背后,是兩種相反的擔憂
低齡留學,主要擔心的問題來自于孩子本身:害怕孩子的安全問題、社交問題、以及是否能學到東西,是否能成長,未來會成為什么樣的人……
而對于國際學校,除了擔心孩子本身外,更多的是一些硬性內容:比如學校的教學模式、理念、制度、老師的素養(yǎng)、擇校方式……等問題。
之所以造成這兩種差別,是因為兩者的載體不一樣:
低齡留學的載體是國外早已規(guī)則完善的制度和沉淀。考慮的問題也是,公立還是私立?陪讀政策如何?等等……
反觀國際學校,因為其興起時間短,制度相對來說還不算特別完善,好學校的資源有限,無法滿足所有人的需求,這讓更多人不得不轉向其他的學校。
2. 兩大陣營,無法共存的相互角力
因為這兩種擔憂,也因為兩者從根本上不能共存(選擇低齡留學則無法選擇國內的國際學校,選擇國內的國際學校則無法選擇低齡留學)。更因為兩條路徑正在變得越來越主流,所以,分歧正在慢慢擴大。
注:這里所說的陣營以同年齡段為主。
低齡留學陣營的角力點:
如果國際學校不能建立起完善的監(jiān)管制度,那么你的火熱就永遠只能是表象,負面事件也會越來越多。如此環(huán)境下,孩子的擇校和成長如何從根本上得到保障?
國際學校陣營的角力點:
“香蕉人”(最初意指出生在美國的華人,后來泛指同是一國血脈卻對本國文化一竅不通的人。)的話題早就不是一天兩天了,沒有真正的沉淀,很難跟【國外真正的精英】一較高下,同時也很難跟【國內真正的精英】一決雌雄。兩相夾擊,低齡留學在未來如何贏得競爭力?
這樣的角力不僅是在家長圈、學生圈,也波及到了背后的教育主體或者機構。雖然還沒到一定要爭個高下的地步,但隨著國際教育越來越火熱,如同前文那樣的疑問也會越來越多:
如果讀國際學校是為了出國,那為什么不直接出國?
同理,選擇國際學校的則會疑問:如果出國是為了國際教育,那為什么不在國內兼顧好中西?
2、分歧之下,是一樣的國際教育
國際教育是什么?為什么要選擇國際教育?
百度百科給出的定義是這樣的:國際教育是指超越國家之上的全球范圍內的教育或可稱為世界教育。
1. 國際教育不是為出國而出國
既然選擇了國際教育,那就要站在國際教育的角度來綜合考慮問題。
如果說,早先的國際教育還停留在只有少數(shù)人才能享有,那隨著經(jīng)濟發(fā)展以及國內教育需要,出國留學變得越來越容易,選擇出國就已經(jīng)不是一種目的,而是一種方式。
這種“是方式而非最終目的”的概念,隨著國際學校逐漸興起的腳步,會越來越明顯。
例如,低齡留學可以更好地進入國外學校這樣的優(yōu)勢,國際學校也正在包攬:
據(jù)《2017年中國出國留學最強中學TOP50榜》,僅北師大附屬實驗中學的藤校錄取人數(shù)就達到了22人;北京四中和北京十一學校也分別達到了12人和6人。
國際教育和體制內教育,說開了還是課程上的區(qū)別,更高一層的解釋,就是對課程的認可度上的區(qū)別。
認可的不是在哪里上的學校,而是你學的內容是什么?你的學習方式是什么?你的思維習慣是怎樣的?等等。
在這一點上,國際學校的課程設置正在逐漸完善:趨近于國外的課程設置,同時又具備直接接觸和接納中式文化和國本教育的優(yōu)勢,也正在被國外大學所認可。
而當主要條件被認可,那么其考核方式也就變得容易得多,低齡留學也好,國際學校也好,并不存在根本上的差異,當然也就無從談起“如果讀國際學校是為了出國,為什么不直接出國”這種問題。
方式,只有好壞之分,沒有上下之分。
2. 兩者各自的優(yōu)缺點才需拿捏
低齡留學雖說可以更好地接觸本地原汁原味的教育、思維、習慣和生活,對未來升入更好的學校也有非常大的幫助,但同樣的,其劣勢也非常明顯(如上文)。
國際學校因為地理位置和教學位置上,和國內傳統(tǒng)教育非常近,所以在中式文化的接受程度上要好得多!但同樣,不可避免的要沾染上一些傳統(tǒng)教育的教學習慣,更有家長擔心,隨著國際學校越來越火熱,這會不會變成另一個高考戰(zhàn)場(為成績而學習,為出國而學習)?
所以,即便是兩者無法共存,但在選擇上,仍舊是家庭本身占據(jù)主動!
哪種方式更適合孩子和家庭?哪種方式更不適合?選擇之后如何揚長避短?以及在這樣的教育路線中如何幫孩子走得更遠?這些才更值得考慮……
如果你真的已經(jīng)決定讓孩子選擇國際學校,那么給孩子挑選一所合適的國際學校是最重要的。
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