國際部課程設置介紹。現在，越來越多的家長為孩子選擇國內的國際學校，但對于國際班的課程設置都還不太了解，下面國際學校網為大家詳細介紹一下國際班課程設置。

　　隨著社會現代化進程的加快，國內民眾的經濟實力逐漸加強，思想意識也不斷開放，這使得越來越多的家長渴望學生盡早接受國際化教育，未來成為一名國際化人才。但在高中階段，由于孩子思想意識和獨立能力尚不成熟，直接出國留學讀高中會有較大風險，因此許多家長將眼光轉向國內，期待孩子高中階段能夠有在國內接受國際化教育的機會。與此同時，政府在教育政策上也鼓勵和支持教育國際化的發展，因此學生和家庭對國際化教育需求愈發強烈，國際學校及高中國際班的開展也愈發活躍。

　　國際班學生雖多通過國內中考或國際班入學考試被錄取，但其學業基礎同本部學生相比大多有一定程度的差距，尤其是英文的基礎不夠理想。一般來說，國際班學生會在高三上學期進行美國或國外大學的本科申請，因此學生需要在短短兩年時間內，系統的提高英文水準來應對SAT、TOEFL等標準化考試，備戰國外大學申請。但就目前數據而言，國際班學生在經過兩年英文課程以及應試技巧學習后，大多仍無法獲得理想的SAT、TOEFL成績，有些甚至不能達到美國大學錄取的 低要求。

　　目前，國際班課程安排普遍存在這樣一些問題：

　　“揠苗助長”傾向

　　即過早地在高二甚至高一學習AP（Advanced Placement，美國大學先修課程），或在學生沒有圍繞ESL（English as a Second Language，英文為二語言課程體系）閱讀、聽力、語法、寫作課程展開系統的學習、尚未打下扎實的英文基礎前，就在高二開始A level（General Certificate of Education Advanced level，英國高中課程）或IB（International Baccalaureate，國際文憑）課程，以至于學生受英語能力限制，跟不上全英文的學科課程（特別是文科課程）的進度或課程學習不扎實。英語基礎薄 弱導致之后的SAT、TOEFL考試未能達到理想標準，從而造成美國本科申請失利，甚至申請結果不如未參加國際班學習的普通高中生。

　　國際班課程設置未達到美國大學錄取標準

　　少數AP國際班沒有提供系統的國際課程，僅把SAT、TOEFL和AP等標準考試培訓作為課程，導致學生學習相對松散，學業基礎不扎實，進入美國大學之后 適應不良。現在美國大學招生辦對于中國國際班學生的錄取，一般都比較謹慎，通常會在了解這所國際班的生源情況及學生所學習的具體課程體系等關鍵信息后，才 會做出決定。而A level本是英國體系的高中課程，根據學生需求只學三門主課，因此對很多美國州立大學，特別是加州州立大學，可能會存在學生A level所修習的課程數量不能滿足申請要求的情況。因此國際班學生好提前做好規劃，以保證修習課程的種類與數量。

　　再次，IB課業耗費大量的時間和精力。因IB課業較重，學生往往需花費大量的時間在平時學業上，所以難以同時兼顧SAT、TOEFL考試，而在國外也通常 是學習較較優的學生才能學習IB課程。雖然IB課程具有成績認可度高、高分學生有加分效果等優勢，但這并不意味著每位學生都適合上IB課程。相反，如果將 來統考分數不突出，對孩子的心理也是一個打擊，在申請美國學校時極可能帶來很大的負面影響。

　　總結來說，因為國內IB班學生花費了大量時間在課業及課外活動上，常忽略SAT等考試的重要性，也無法像普通高中的學生可以在“小高考”后就全力投入SAT、TOEFL考試的準備中，導致其SAT、TOEFL成績不理想。

　　GAC/ACT Global Assessment Certificate 全球評估證書American College Fest 美國大學入學考試課程屬于一年的類似預科課程，較適合高中畢業學生學習。如果把課程安排在高中國際班，則可能會有被美國招生辦認為課程較為松散，反而增加拒錄的風險。而部分國際班使用國內自行研發的課程體系，也存在著美國招生辦因為不熟悉課程情況而拒錄的風險。

　　因此，在國內就讀高中國際班的學生和家長，千萬不能認為自己在國際班就讀就已經具備了優勢，反而更應該提前了解和分析所選擇就讀的國際班，根據實際情況，對自身劣勢進行彌補，避免明明是提前在起點，卻沒能贏在終點的狀況發生。

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