中國國際高中課程的三個發展階段。國際學校在中國發展十幾年，受到了眾多家長和學生的歡迎，國際高中做為國際學校中的一部分，在不斷的發展過程中，課程體系也在日趨豐富和完善，下面國際學校網為各位家長和學生介紹一下，國際高中在中國的發展過程。

　　一次國際高中的發展浪潮應歸功加拿大課程體系。上世紀90年代，中加兩國的經濟和人員往來密切，兩國政府簽署教育合作諒解備忘錄，部分課程采用中國教材，部分課程采用加拿大教材，雙學籍、雙文憑的教育模式得以落地生根，為中國高中生到北美讀大學本科開辟了一條直接渠道，是中國學生大規模到國外大學本科留學的開端。

　　北京中加學校、大連楓葉學校等民辦教育機構在這次浪潮中脫穎而出。從行業態勢上看，相比其它競爭課程體系，加拿大課程的中方合作學校的辦學實力相對較弱，發展后勁不足。

　　二次國際高中的擴張浪潮由英國A-level課程體系推動，自2003年開始發展迄今。

　　A-Level全稱是General Certificate of Education Advanced Level，它是英國的普通中等教育證書高級水平課程，大部分學生需用兩年時間完成課程，憑課程成績進入大學。A -Level課程的考試類似于高考，優勢在于需要學習的科目較少，一年只要求學生選讀4門課，二年可以進一步減少到3門，中國學生一般選擇學習理科，相對容易獲得好成績。

　　A-level課程有優勢，但也存在缺陷。

　　英國本土學生的高中為4年，在學習A-level之前要修完GCSE普通中等教育課程，學生通常要在兩年時間選修11到12門課程，目標是培養知識面寬的較優公民，為學生直接參加工作，或者繼續學習A-level課程打好基礎。

　　而對于中國初中畢業生來說，高中只有3年，沒有充足的時間和資源進行英國GCSE這樣的通識教育，在語言能力和知識儲備尚不足的情況下，匆忙選讀A-level課程。這些項目一般會在高一開設銜接課程，但因為學生規模不大，從師資成本考慮，往往只有少數幾門學科由外教授課，學生根據自身能力和個人興趣進行選擇的空間不大，造成知識面狹窄，基礎不堅實。而A-level的科目選修與未來的大學專業選擇高度相關，對于沒有接受過通識教育和公民教育的中國高中生，這些選擇往往存在隨機性和盲目性。

　　三次浪潮的特點之一是越來越多的學生選擇去美國留學。

　　在這次浪潮的初期，很多學習A-level課程的學生放棄去英國轉而去美國，于是，更適合去美國大學的AP課程開始迅猛發展。

　　AP課程全稱是Advanced Placement，即美國大學先修課程，是由美國大學理事會(The College Board)提供的在高中階段授課的大學課程。AP課程國際高中的優勢在于能更有效地幫助中國學生準備入讀美國大學。 目前，AP中美合作課程體系是國內國際高中的主流課程體系。

　　不得不提及的另一種國際高中課程是IB DP課程。IB DP的全稱是International Baccalaureate Diploma Program (國際文憑大學預科項目)， 除預科階段的IB DP課程之外，IB課程還包括中學(初中)課程IB MYP和小學課程IB PYP。IB課程進入中國的時間比較早，早期主要被國際學校及北京匯佳學校、上海平和學校、廣東碧桂園[-2.02%]學校等幾所民辦學校采用，在中國市場的發展一直不溫不火。

　　近幾年中國學生掀起赴美留學的熱潮，在AP課程項目快速發展的帶動下，IB課程也迎來了新的發展機遇，適應了一些國內學校求新求異的需求。

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