國(guó)際高中生關(guān)注的學(xué)校錄取，并不全靠成績(jī)！每年有那么多申報(bào)美國(guó)大學(xué)的學(xué)生，但錄取到學(xué)校比重并不是很高，這是為什么？是哪里出現(xiàn)了問題呢？什么環(huán)節(jié)沒有做到位？在這其中，為什么國(guó)際高中的學(xué)生申學(xué)校的比例要高于其他人？今天要給大家分享的主題是#美國(guó)學(xué)校看重申報(bào)學(xué)生什么潛質(zhì)。如果，你有關(guān)于國(guó)際學(xué)校的一些問題或困擾，可以留言給我們，我們會(huì)為你提供一些合理化建議。


　　看到這個(gè)話題，想必大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)，一直期望得到一個(gè)總結(jié)性的答案，那我就從幾個(gè)比較重要的點(diǎn)入手，為大家做一個(gè)詳細(xì)的解析。

　　學(xué)校當(dāng)然會(huì)看成績(jī)，但這并不是全部

　　就像你的老師，從你小的時(shí)候就開始告訴你，知識(shí)改變命運(yùn)，成績(jī)決定未來。這話說的沒錯(cuò)，想考美國(guó)學(xué)校，當(dāng)然要用好成績(jī)來證明你的學(xué)習(xí)能力過關(guān)。不過，知識(shí)并不是書本得來的死知識(shí)，成績(jī)也并非理論課程學(xué)習(xí)所評(píng)。

　　在你的學(xué)習(xí)過程中，理論知識(shí)占一部分的比重，實(shí)踐能力也是考察的重點(diǎn)，學(xué)校更看重你的綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)力、抗挫折能力、實(shí)踐能力、品質(zhì)意志以及多元文化融合等等細(xì)節(jié)。與國(guó)內(nèi)的錄取思維相比，不是各種比賽、考試成績(jī)的大比拼，而是從孩子的自身出發(fā)，考察其具備的品質(zhì)和能力。

　　那些學(xué)富五車、掌握各種樂器、獲得各種競(jìng)賽大獎(jiǎng)的學(xué)生，為什么沒有被常春藤那樣的學(xué)校錄取呢？這要是在中國(guó)，早被錄取十次八次了，各種學(xué)校搶著要的尖尖兒。

　　原因就在于，各種補(bǔ)習(xí)班、題海刷出來的高分成績(jī)，并不能完全展示學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)重復(fù)性的學(xué)習(xí)中，孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力被隱藏起來，漸漸地消失，而這些，正是學(xué)校所看重的學(xué)生需要擁有的特質(zhì)。

　　如果，每個(gè)人都一樣，都去補(bǔ)習(xí)班、都刷題，都能考出高分，這就是套路，讓學(xué)習(xí)公式化。但是，每個(gè)人的創(chuàng)造力不同，獨(dú)立思考的能力更是可貴，這也能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，是不是能夠自主的去發(fā)現(xiàn)、獲取、學(xué)習(xí)，這很重要。

　　在國(guó)際學(xué)校，課程教學(xué)安排就是同國(guó)外教學(xué)體系相似，給學(xué)生更多的空間思考、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與反思。

　　從面對(duì)挫折到心理調(diào)整，這也進(jìn)入了學(xué)校考察重點(diǎn)

　　簡(jiǎn)單說，你的抗壓能力和心理狀況，會(huì)影響到學(xué)校錄取。如果有過非正常的受傷，即使你拿了世界一的排名，也會(huì)與學(xué)校擦肩而過。不要以為這不重要，學(xué)校會(huì)非常注重安全的問題，注重學(xué)生的抗挫折能力和心理健康。看過美劇的同學(xué)應(yīng)該知道的，他們都非常在意自己的心理健康，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)去看個(gè)心理醫(yī)生什么的。

　　在斯坦福大學(xué)的申請(qǐng)作文中，有個(gè)主題就是“闡述你曾經(jīng)的失敗經(jīng)歷，你是如何應(yīng)對(duì)的，你是如何從失敗中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以幫助未來可能的成功？”從問題的設(shè)置上來看，學(xué)校想要了解申請(qǐng)學(xué)生的抗挫折能力、挫折來臨時(shí)的心態(tài)以及反思學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)容易產(chǎn)生沖突、否定自我，容易出現(xiàn)心理問題的年級(jí)，如果沒有學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，將心理問題鏟除，對(duì)他們的人生、未來也會(huì)有很大的影響。

　　在國(guó)際學(xué)校，通常會(huì)設(shè)置心理咨詢室，為孩子們的健康成長(zhǎng)把關(guān)。國(guó)外學(xué)校也是煞費(fèi)苦心的挑選精英啊，全方位較優(yōu)的人才能入圍。

　　你有沒有光顧著自己成長(zhǎng)，忽略了對(duì)他人的貢獻(xiàn)？

　　大多數(shù)學(xué)生，在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中忽略了這一點(diǎn)，“是否有通過自己的努力，為他人帶去幫助”。

　　可能是越來越多獨(dú)生子女的原因？亦或是現(xiàn)在的人，變得越來越自私？

　　其實(shí)，初衷也并不是想成為一個(gè)“自私的人”，只是沒有人教，沒有人告訴你，你要懂得和大家分享，沒有人告訴你，這個(gè)社會(huì)需要你的一份力。申請(qǐng)美國(guó)學(xué)校，除了上面說的那些實(shí)力要求，還會(huì)了解學(xué)生是否通過自己的力量，去幫助其他人或是群體，奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

　　這就是在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，需要提交的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。在國(guó)際學(xué)校，會(huì)給同學(xué)們很多的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如愛迪國(guó)際學(xué)校向蒲公英中學(xué)捐贈(zèng)音樂排練廳，愛迪學(xué)子和蒲公英中學(xué)的同學(xué)們一起粉刷墻壁、制作裝飾油畫。

　　關(guān)于美國(guó)學(xué)校看重申報(bào)學(xué)生什么潛質(zhì)，想必大家已經(jīng)了解清楚了，除了要提高自己的硬成績(jī)之外，不能忽視一些其他的軟實(shí)力，具備品質(zhì)綜合能力，才能在學(xué)校申請(qǐng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)美國(guó)學(xué)校夢(mèng)！

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